摘要:现代科学教育观核心内容就是追求“真善美”。即追求真理的科学主义、进步主义、理性主义的自然历史情怀;追求自身幸福、美感体验的幸福主义、自由主义、理想主义的个人自由幸福情怀;传播人间博爱精神的宗教主义的社会博爱情怀。
当代中国教育之恶
当代中国教育中的职业化、功利化倾向愈演愈烈,强烈的就业竞争、生存竞争压得学生不堪重负;教育意识形态中的国家主义,爱国主义倾向愈演愈烈,为“中华之崛起”的“中国梦”的泛政治化的民族主义教育倾向进一步强化;教育领域中行政化、权力化、政党化趋势日趋恶化,中国教育日益成为权力制约下的奴婢,自由缺失,活力匮乏,创新灭绝,如行尸走肉,路人恐慌。
中国现行教育的弊病有目共睹,可以毫不夸张地说,在今日中国,教育是最落后的领域,它剥夺孩子的童年,扼杀少年人的求知欲,阻碍青年人的独立思考,它的所作所为正是教育的反面。改变是艰难的,牵涉到体制、教师、教材各个方面。但是,前提是澄清教育的理念,弄清楚一个问题:教育究竟何为?
功利主义教育观念如何从中国教育中根除?
爱国主义教育是否必要成为中国教育的最高价值?
党化教育内容是否要从中国教育中删除?
以上中国教育的三座大山不除,中国教育的沉沦仍将继续,中国教育的问题仍将层出不穷,中国教育振兴将是海市蜃楼。中国教育的真正改革就是去功利化、去国家化、去党性化。恢复人类教育追求“真善美”的文明本源。
恢复现代中国教育的本质属性,已经成为中国教育改革的最大命题,从这个意义上说,中国教育改革其实是一场政治变革,一场深刻的思想解放运动。
中国当代教育已经陷入三大误区,开始误国殃民,贻误苍生,残害中华,具体表现如下:
一是教育功利主义登峰造极。
功利主义教育的主要错误在于教育目的严重异化,教育演化为就业与谋生的工具,演化为光宗耀祖、谋求荣华富贵、改变个人命运的手段,演化为追求个人利益的武器,中国教育最终演化为“争夺社会资源的战争”。
功利主义教育注重教育技能的培养,极力掩盖教育文明的传播,忽视受教育者个体文明素质与生命质量的提升,标准化答案、分数之上、考试之上论大行其道,淘汰具有创新思想与人格独立的学生,教育演化为人才选拔的专门机器,而不是提升全民素质的文明养成,彻底异化教育的文明提升功能。
功利主义教育理念培养的必然是自私自利的社会个体,高考衍生为弱肉强食的野蛮战争,胜者成为老虎、狮子、豹子,败者沦落为食物链的最末端。功利化教育进一步加剧了社会的不公平现象,教育进一步导致日益严重的两极分化。各省组建的“超级名校”、各个重点高中的“实验班”、“重点班”蚕食着中国有限的优质教育资源,加剧着社会的不公平,制造着各种潜在的社会矛盾。
功利主义的教育使得中国教育行政部门成为最高教育权力的指挥棒,教育部坐当天下,每年观看中国千万孩子肉搏刺杀的血腥与壮烈,美哉壮哉!
“中国高考”,每年演绎着皇权(极权)收罗天下英才的豪迈与浩荡。“胜者为王”、“败者为寇”。社会一次次的撕裂,社会矛盾一步步加深,不公平一步步加剧。
“中国公考”,超过200万大学毕业生竞争有限的几万名公务员岗位,加剧了中国公权力泡沫的进一步膨胀,进入体制内意味获得更多社会公权力资源,进而获得更多的腐败机会。“中国公考”已经成为世界考试大观园中的一道美丽的奇葩!
功利主义教育使得社会个体道德退化,自私野蛮,责任感、使命感逐步丧失,教育文明衰退,追求社会情怀的理想主义信念灭绝!
功利主义教育价值观使得学生背负了沉重的心理负担,中学教育成为广大中国学生严重的心灵创伤,中国教育使得很多学生无法获得自由、幸福的人生体验,“厌学逃学”、“抑郁症”、“自杀”等人间悲剧每年在高考前后与大学生毕业期间高发。教育逼疯孩子、教育逼死孩子的悲剧不断重演!
二是爱国主义、民族主义、国家主义的教育理念长期泛滥。
爱国主义的本质是争一国之利益,是功利主义教育观念的国家化,教育演化为国家功利主义,培养效忠盲从的国家信徒。
爱国主义崇尚世界阴谋论,信奉丛林法则,是社会达尔文主义在教育领域中的运用。
爱国主义是国家利己主义现代化身,不遵守人类通行规则,与现代教育追求“博爱”、“幸福”、“自由”与“真理”的世界主义、自由主义的全球化教育理念背道而驰。
爱国主义信奉民族压迫、民族解放的阶级斗争理论,“落后就要挨打”是其理论武器,“民族悲情”是爱国主义的煽情说教,否定“全球化的普世价值”学说,拒绝现代启蒙,厌恶“人权高于主权”超国家教育理念,大力传播“主权高于人权”狭隘的国家主义教育思想。
爱国主义是现代版“臣民忠烈”教育体系,是非不分,善恶不分、美丑不分,把部分清醒的具有世界视野的公民定义为“汉奸”、“卖国贼”,李鸿章这位晚晴最具有世界眼光、全球化视野的名臣至今还定义为“卖国贼”与“汉奸”。
爱国主义教育是现今中国公民教育、公民社会教育、民主与法制教育,自由与平等等启蒙教育思想最大的拦路虎,障碍着中国融入全球化的脚步。
爱国主义教育是现今中国权贵利益集团维护自己利益的旗帜,在爱国主义的旗帜下,中国权贵利益集团打着爱国主义、民族复兴的旗帜,操纵国家机器,尽享中国经济社会发展的果实,侵吞巨额国家财富。
爱国主义打着富强、复兴、中国梦的旗号,强化国家权力,合理合法抢劫普通社会成员的利益。
爱国主义理论已经演化为中国上层(300个-500个)家庭对全国民众合理公然剥夺财富的华丽外衣,成为愚弄民众思想启蒙的理论工具!
三是党化价值观教育、党性奴化教育意识形态长期泛滥。
党性教育、党化教育的本质是家天下封建文化教育的现代变种,其实质是“党天下”教育。党性教育培养一批盲目忠孝的国家党徒,信奉政党真理论、政党宇宙论,反对思想自由与科学精神。
当代中国文科教育开始沦落为“党天下”学科,顺我者昌,逆我者亡,强制性的奴化政治教育充斥从小学到大学的研究生课堂,毫无教学效果的意识形态说教内容进入选拨的考试内容,侵害学生的心灵,豢养一部分体制内的御用学者,意识形态的红线压制自由思想、创新思想的传播,科学精神异化,自由创新无法弘扬,追求自由幸福、创新、探究事实真相、传播博爱的“真善美”教育价值被扼杀。
“党天下”与爱国主义理论一道,是中国几千年“普天之下,莫非王土,率土之滨,莫非王臣”的封建专制主义文化教育的当代翻版,“朕即天下,汝当从之”,爱党爱国爱社会主义是不容触碰的红线,任何怀疑与批评都是大逆不道,当剿灭之。这就是中国教育界树立的“宇宙真理观、政党真理观”。
“政党真理观”是其主要理论工具,“三个代表”理论赤裸裸展示其理论的荒唐与无耻,“一党政治”不可能够代表市场经济中如此多元利益的个体诉求。
“宇宙真理观”极大的限制、扼杀了中国教育的自由,扼杀了教育对“真善美”教育本源的追求,使得中国教育界万马齐喑,学生丧失基本的判断能力,教育追求真理的环境丧失,“求真、求善、赏美”能力遭到扼杀。这是中国教育失败的罪根祸首。
人类教育的科学源头
现代科学教育观核心内容就是追求“真善美”。即追求真理的科学主义、进步主义、理性主义的自然历史情怀;追求自身幸福、美感体验的幸福主义、自由主义、理想主义的个人自由幸福情怀;传播人间博爱精神的宗教主义的社会博爱情怀。
现代教育必须围绕以上几个支点,构筑科学合理的教育体系,尊重教育规律,回归人类教育的本源。
“原罪学说”、“人性本恶”、“人性自私”是早期自然主义教育理论的基础,也是现代教育理论的主要源泉,英国的培根、洛克,法国的让-雅克·卢梭,德国的康德等启蒙教育家都是这一理论信奉者,教育的目的就是克服人性中“恶”这一先天的自然缺陷,构建“爱、善、幸福与合作”自由主义的人生理念,欧美国家的自由主义教育理论已经结出累累硕果,演绎了一轮轮文明进步、社会发展、科技创新、社会制度公平正义与社会长治久安的现代自由民主法治博爱的人类文明硕果。
中国古代“传道授业解惑”的经典教育思想也反复阐述一个基本的教育理念,“传道”无非就是传授正确的是非观念,“道”的现代意义就是规律、正确的道路与方向,“授业”就是进行知识、技能与智慧的传播,使得学生掌握基本谋生的知识、技能与智慧,“解惑”就是引导学生避免人生走弯路,走向幸福与智慧的人生轨道。中国古代先进的教育理论引领中华文明2000年,今天还闪烁人类文明与智慧的光芒!
中西教育的经典思想无不明确阐述着人类教育三大本源:教育追求科学与真理;教育追求幸福与美;教育传播善良与博爱。
中国古代教育的经典思想孕育了辉煌灿烂的农业文明(唐宋文明),西方自由主义教育理论孕育了高速发展的现代科技文明。教育的人类文明孵化功能显露无疑,文明源于教育,教育孕育文明,文明进步离不开教育。
中国当代的功利主义教育、爱国主义教育、党性教育脱离了人类教育文明的轨道,培养自私、仇恨与服从的社会个体,导致是非观丧失、善恶观颠倒、美丑观弱化,必将导致文明的巨大倒退与人口素质的退化!
功利主义教育导致自私自利观念盛行,知识越多,危害越大,教育层次越高,自私的水平越高。
爱国主义教育导致国家自私自利之观念盛行,极端情况导致人类战争的爆发,纵观人类历史上国家之间的大规模战争,无不是爱国主义、民族主义极端膨胀的结果。
党性教育破坏自由主义教育的根基,培养服从与盲信的党徒,导致教育主体与客体自由创新精神的丧失,教育愚民泛滥,科学精神、批判精神、怀疑精神丧失。
现代中国大陆因为经济高速发展的光环而掩盖了中国教育巨大失败的阴影,中国历史上,类似于目前“中国盛世”情景多次出现,如“光武中兴”、“贞观之治”、“开元盛世”、“康乾盛世” 等,以上中国古代社会的繁荣因现代民主与法制文明的缺失,专制体制无法支撑长期的社会繁荣与稳定,最后都是昙花一现,好景不长。
中国改革开放的经济成功只是现代西方文明在中国的复制与模仿,是近代中国复制欧美文明中的城市化、工业化、信息化、市场化的舶来品。
因此中国改革开放的经济成就其实是欧美文明的胜利,相反,1949年以后中国传统文明基本断链,儒家文明中的核心价值观—“仁义礼智信”、“温良恭谦让”文明价值荡然无存。
欧美文明的核心价值观—自由、民主、平等与博爱的文明真正内涵没有同步构建,而人性中的霸道、专权、贪婪、自私、物欲、享乐文化大行其道,今天中国存在的只是一种粗俗的、腐朽的、堕落的文化,而非文明。
就人类真实的文明而言,1949年以后中国的传统文明已经荡然无存,欧美现代文明的本质内涵我们没有吸纳与构建。
今天中国大地上,传统的封建专制、极权、土豪文化泛滥,欧美垃圾文化中的性、霸权、拜金、享乐文化无处不在,这些只是一种文化,一种落后粗俗的文化,而非文明。
文明的构建需要教育,复兴文明,首先是教育的复兴,中国特色的文明必须是传统文明与现代欧美文明的融合。中国未来教育应该是传统教育与现代西方教育的融合。日本、韩国、台湾正走在正确的道路上,中国大陆已经迷失了方向。
在中国金钱文化与权力文化大行其道的今天,唯一能够改变只有教育,教育改造文化,教育构建文明,教育支撑文明,中国教育改革,其实就是中国文明的再造!
中国教育必须回归人类教育的本源
中国当代教育必须回归人来教育的三大本源。
追求真理的科学主义、进步主义、理性主义的自然历史情怀。(教育追求科学与真理)
追求自身幸福、美感体验的幸福主义、自由主义、理想主义的个人自由幸福情怀。(教育寻求幸福与美)
传播人间博爱精神的宗教主义的社会博爱情怀。(教育传播善良与博爱)
最近教育部准备把1999年以后升格的地方性本科院校转化为职业本科院校,这是教育部所谓高等教育改革重大举措,这是中国当局在回避中国教育改革的核心问题。
这是一个典型功利主义的教改方案,因为任何高等教育都必须回到具体职业的路径之中,中国教育改革本质是政治体制改革,教育回归民间,民办教育、教育与市场结合是市场经济下教育的必然选择,公有制的官办教育无法解决中国教育的根本出路。地方院校职业化将使得中国老牌院校教育资源更加稀缺、更富吸引力,地方院校与国办院校的差距进一步拉大,新一轮的高考战役又将拉开帷幕,中国孩子的噩梦将至!
中国现有条件下,优质社会资源显然掌握在官方手中,国家名牌院校的管理性、科研性、核心资源的支配性岗位显然更具有吸引力,地方院校的职业化几乎封闭了地方院校学生深造的知识通道,中国教育不公平问题必然进一步拉大。
教育回归市场、回归民间、教育选择回归千家万户,政府制定规则,教育管理部门保障教育公平,一切的教育顶层设计只是徒劳,中国教育改革理想方案就是无为而治,不妨试试,干脆把教育交给市场如何?交给民间?管办分离,中国教育部大学可以休矣!
欧美日教育模式早已给出了现代教育真正的答卷。
大学精神的本质,并不是为了让我们变得深奥,而恰恰是恢复人类的天真、善良,追寻人间的真理、幸福、自由,传递人间的爱与良知。
天真的人,才会无穷无尽地追问关于这个世界的道理。关于自然、关于社会。大学要造就的,正是达尔文的天真,爱因斯坦的天真,黑格尔的天真,顾准的天真。也就是那些“成熟的人”不屑一顾的“呆子气”。
“成熟的人”永远是在告诉你:存在的就是合理的,而合理的就是不必追究的,不必改变的。
真正的人文教育,是引领一群孩童,突破由事务主义引起的短视,来到星空之下,整个世界,政治、经济、文化、历史、数学、物理、化学、生物、心理、天文地理象星星一样在深蓝的天空中闪耀,大人们手把手地告诉儿童,那个星叫什么星,它离我们有多远,它又为什么在那里,我们如何去探寻与攀登它。
真正的大学教育,启迪人类的灵魂,开发青年的才智,引领一群浪漫主义的年轻男女徜徉在春天的花海中追寻青春的爱情,为爱求索,为爱付出,路见不平拨刀相助。
后记:本文构思良久,一直犹豫不决,探求中国教育真相的勇气与良知促使本人思考,算是一点个人从教20多年的心得与体会。